CREATIC y Comunidades de práctica.

El ejercicio de creación de TIC, más allá de ser simplemente un espacio para el diseño de material educativo, se debe convertir en un ejercicio de creación de espacios y herramientas que tengan razón de ser en el accionar pedagógico. Dicha razón de ser, o también reflexión previa, es necesaria dado que el proceso de enseñanza y aprendizaje mediada por las TIC no consiste solo en la creación de material, sino en el análisis, diseño, desarrollo, implementación, y evaluación de dicho material.

La comunidad de práctica, entendida como el grupo de profesionales que voluntariamente aúnan esfuerzos por compartir, reflexionar, ayudar, y socializar, se convierte en un espacio de reconstrucción de saberes y experiencias enriquecedoras para el docente. Quien es docente, y más en el siglo XXI, debe aprender a aprender mediante la socialización y reflexión, no solo de material TIC, sino de las prácticas pedagógicas que rodean la implementación de dicho material.

Una comunidad de práctica fortalece la actitud proactiva y colaborativa propia de la sociedad de la información actual; permite el aprendizaje, el desaprendizaje, y el reaprendizaje de elementos pedagógicos, didácticos, curriculares, y evaluativos que son fundamentales para el desarrollo como docentes; así mismo permite abrir la escuela y ver la oportunidad de la enseñanza y el aprendizaje más allá de las cuatro paredes propias de la escuela tradicional.

Estas fortalezas se pueden potenciar estableciendo en primer lugar canales sólidos de comunicación (correo electrónico, una plataforma e-learning, una red social, etc.); en segundo lugar estableciendo reglas de respeto básicas; en tercer lugar, formalizando un eje temático de trabajo que permita limitar el mundo del saber, para así poder sacar el máximo provecho al ejercicio colaborativo de la comunidad.

Una vez establecidos los canales de comunicación es posible establecer unas políticas de interacción y de encuentro sincrónico y asincrónico. Esto sería posible por medio de la creación de un wiki en wikispaces, de un grupo en Facebook, o en el uso de una red social para la educación como Edmodo.

Dentro del ejercicio de la comunidad de práctica es importante que existan unos roles específicos que permitan el desarrollo productivo de la misma. Una persona debe cumplir el papel de organizador, otro de moderador, y los demás el rol de participante activo. El trabajo de un líder,  de un secretario, y de un equipo de expositores, permitirá que la comunidad de práctica se convierta en un organismo activo, móvil, que permite generar conocimiento enriquecedor.

A modo de recomendación, es importante tener en cuenta que todos los participantes deben estar comprometidos con el ejercicio y ser responsables con su participación. Una comunidad de práctica lo es en realidad cuando cada uno de los participantes encuentra caminos de cooperación bajo una filosofía y actitud de trabajo cooperativo.

Como toda comunidad de práctica debe tener en cuenta que el ejercicio siempre debe ser cooperativo y colaboración.  No es lo que un participante hace por todos, sino lo que todos los participantes hacen por su equipo. En este proceso se pueden dar circunstancias en donde las opiniones y las ideas pueden ser contrarias. En ese caso se presenta una circunstancia efectiva para que la comunidad de práctica se convierta en un espacio constructivo y mediante el acuerdo se pueda llegar a la construcción del conocimiento.

El ejercicio de docente mediado por las TIC presenta excelentes espacios de cualificación, de trabajo colaborativos, de trabajo cooperativo, al punto que la red se convierte en una espacio de aprendizaje. El docente que aprende  a aprender mediante las TIC, puede luego desarrollar la habilidad de enseñar a aprender haciendo uso productivo de las herramientas con las que se cuenta en la actualidad.

Los docentes estamos llamados a transformar nuestras prácticas. Las TIC nos presentan grandes retos y nos motivan ser transformar nuestras prácticas de modo que podamos transformar y reconstruir las realidades de los estudiantes. La inclusión de TIC consiste en más que crear material, es generar la discusión, la reflexión, la crítica, y basado en ella construir nuevas realidades.

John Anzola

5 de diciembre de 2014.

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Educación y calidad

Al terminar un curso virtual una compañera, profesora universitaria de muchos años, que fungió como tutora virtual, me dijo que no creía mucho en esta metodología.

Al revisar los avances de los estudiantes se puede ver que los resultados cuantitativos son muy altos, pero queda la sensación de que los avances cualitativos son muy bajos. ¿Aprenden los estudiantes virtuales igual que los estudiantes presenciales? Mi compañera de labores docentes lo duda.

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La web 2.0: la web de todos.

No hace muchos días me pregunté qué estaba haciendo hace 10 años.  Tengo que reconocer que mi memoria para las fechas es un desastre, olvido hasta las fechas de cumpleaños de mis seres más queridos.

Para responder mi pregunta tuve que ir a desempolvar mis diplomas de la universidad, tomar lápiz y papel, y comenzar a reconstruir los hechos más significativos de cada año. Sigue leyendo

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Educación, ritmo, y TIC.

Las nuevas tecnologías de la información (TIC) abren un abanico de posibilidades en la educación.  La creación de las dos modalidades de educación, presencial y virtual, ya es un hecho que inquieta a los pedagogos. Pero lo es más, pienso, el hecho de implementar las TIC en el salón de clase, como apoyo de espacios presenciales. Sigue leyendo

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Se buscan maestros innovadores.

Tanto se dice de innovación que parece que hablar de innovación es ser innovador. Pareciera ser que por vivir a comienzos de este siglo somos innovadores  innatos;  y si por alguna razón no lo somos, estamos fuera del ámbito de la producción del conocimiento. Sigue leyendo

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El nuevo plan del mismo viaje

La docencia debe ser una tarea de aprendizaje continuo. Es  curioso, pero luego de salir de una reunión de maestros y de discutir temáticas sobre pedagogía, queda la sensación que los profesores son las personas más reacias a aprender.

Estoy convencido que lo que nos hace mejores personas y profesionales es el aprendizaje continuo, es por esto que me he puesto como meta transformar mi práctica pedagógica.

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En la era de la información, ésta vuela.

Sentí un escalofrío en la espina dorsal cuando entré a “equipo” en mi computador y, luego de dar clic en el disco D, donde tengo o tenía toda la información, salió un mensaje que decía: “debe formatear el disco”.

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Twitter, una experiencia personal.

Llegué a Twitter dentro en la ola de curiosidad por la nueva red social. Escuché hablar de ella en algunos programas de radio y me interesó. No tengo cuenta en Facebook, ni quise tener, ni la quiero tener. Tengo cuenta en LinkenIn pero poco la uso. Con Twitter fue distinto.

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La tecnología nos ha dado la palabra

Con seguridad nunca antes el ser humano habría tenido la oportunidad de expresar sus pensamientos e ideas de una manera tan sencilla como lo puede hacer ahora. Los PC, los smartphone y otra cantidad de dispositivos nos han abierto las puertas para participar en diferentes y variados actos comunicativos. Sigue leyendo

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Realidad interactiva. #realidadinteractiva.

Hace algunos días alguien me compartió en un foro virtual educativo el siguiente video como ejemplo de lo que puede ser un material interactivo. Antes de continuar con  la lectura le invito a tomarse unos minutos para disfrutarlo.

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=9p1yBlV7Ges[/youtube] Sigue leyendo

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